“百年大計，教育為本”在我國改革開放之后提出，一經(jīng)提出便廣泛流傳。它簡潔而深刻地論述了教育在國家發(fā)展中具備的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。它正本清源，引領(lǐng)了舉國上下對教育的重視，極大促進(jìn)了中國教育乃至中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

　　1985年出臺的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出：“社會主義建設(shè)必須依靠教育。”1987年，黨的十三大首次提出了“百年大計，教育為本”。在此之后，我國歷屆領(lǐng)導(dǎo)集體均把這一論斷作為教育基本功能的論斷，并在不同場合重申這一論斷。江澤民同志、胡錦濤同志在講話中均明確提出過“百年大計，教育為本”，并將之作為科教興國戰(zhàn)略的基本論點(diǎn);黨的十八大以來，總書記高度重視教育事業(yè)發(fā)展，在講話、書信中多次提到“百年大計，教育為本”。在2018年全國教育大會上，總書記進(jìn)一步指出：教育是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。

　　何謂“本”?“本”就是“一”，是“原點(diǎn)”也是出發(fā)點(diǎn)。何謂“百年大計”?通常是指國之大計，即國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。國家的發(fā)展是一個復(fù)雜系統(tǒng)，其發(fā)展需要政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等多個要素協(xié)同作用。那么百年大計為什么不是以經(jīng)濟(jì)為本、軍事為本、文化為本，而是教育為本呢?“百年大計，教育為本”換言之即是：國家發(fā)展，教育先行。一個國家、民族的競爭力歸根結(jié)底靠人，而教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。這種認(rèn)識指明了教育在諸要素中具有超越其他要素的先導(dǎo)性作用和奠基性作用，是世界歷史和經(jīng)濟(jì)理論共同揭示的普適性規(guī)律。

　　教育先行，是具有長遠(yuǎn)戰(zhàn)略眼光的國家選擇。教育先行，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展best重要的動因。中國的教育為本、教育優(yōu)先呼應(yīng)著世界歷史與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，同時自始至終具備鮮明的中國特色和時代特征，服務(wù)著中國的“百年大計”。我國在改革開放以后明確了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，提出了“三步走戰(zhàn)略”之后又明確了“兩個一百年”奮斗目標(biāo)。這個過程中，教育優(yōu)先發(fā)展的基本點(diǎn)不變，但是著力點(diǎn)各有不同。1986年起，我國開始施行義務(wù)教育法，全民義務(wù)教育得以普及，為中國勞動力素質(zhì)的提高奠定了基礎(chǔ);20世紀(jì)90年代我國提出財政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP比例4%的目標(biāo)，教育經(jīng)費(fèi)逐年增長，為世界best大規(guī)模教育體系提供了充足保障;高校擴(kuò)招、“雙一流”建設(shè)確保了創(chuàng)新型國家建設(shè)必需的人才儲備;控輟保學(xué)、教育扶貧政策縮小了貧富差距確保教育公平，保證全面建成小康社會目標(biāo)順利推進(jìn)……“百年大計，教育為本”一直在與時俱進(jìn)。

　　“百年大計，教育為本”不僅見證了中國教育的發(fā)展成就，還提供了教育促進(jìn)國家發(fā)展、個人成長的中國方案和中國智慧。對國家發(fā)展而言，它提示執(zhí)政者應(yīng)注重長遠(yuǎn)大計不搞權(quán)宜之計，更加注重人的培養(yǎng)而不僅是物質(zhì)積累。對個人成長而言，它揭示出教育才是改變命運(yùn)的根本手段。越是處在貧困中的家庭和個人，越是應(yīng)當(dāng)考慮長遠(yuǎn)的投資，正所謂“地瘦栽松柏，家貧子讀書”。在貿(mào)易保護(hù)主義抬頭、逆全球化趨勢的復(fù)雜國際背景中，它在未來必將產(chǎn)生出新的智慧，讓中國以及全世界通過教育優(yōu)先發(fā)展搭建起人類命運(yùn)共同體的相互理解的橋梁。

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