新中國(guó)成立70周年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，資金投入不斷增加，師資隊(duì)伍不斷壯大，實(shí)現(xiàn)了從“相對(duì)落后”到“規(guī)模一”、從“量的發(fā)展”到“質(zhì)的飛躍”的轉(zhuǎn)換，向著未來(lái)多層次、寬領(lǐng)域、多元化方向發(fā)展。

　　職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系非常密切。如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，更需要大量擁有高技術(shù)技能的人才。這就要求職業(yè)教育加快改革發(fā)展，進(jìn)一步對(duì)接市場(chǎng)，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，更大規(guī)模地培養(yǎng)培訓(xùn)技術(shù)技能人才，有效支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

　　其中，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中best為重要的兩大部分。本文將帶大家梳理一下新中國(guó)成立70年來(lái)中職教育和高職教育的發(fā)展成就。

　　中職教育在曲折中不斷摸索前行

　　中等職業(yè)教育是普及中等教育和建設(shè)有中國(guó)特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，是為了培養(yǎng)具有一定職業(yè)知識(shí)以及技能的人，為社會(huì)中的某種職業(yè)而準(zhǔn)備。70年來(lái)，中職教育培養(yǎng)了數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的技術(shù)技能人才，為我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要的歷史貢獻(xiàn)。

　　1949年新中國(guó)成立伊始，政府就非常重視中職教育的發(fā)展，在一次全國(guó)教育工作會(huì)上提出：“中等學(xué)校著重向中等技術(shù)學(xué)校發(fā)展，培養(yǎng)大批中級(jí)建設(shè)干部”。

　　改革開(kāi)放之前，在極為復(fù)雜的政治環(huán)境下，中職教育仍然在曲折中獲得了發(fā)展，取得了不容小覷的成就，為新中國(guó)成立初期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)輸送了大批技術(shù)技能型人才。

　　數(shù)據(jù)顯示，1949年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校(中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校)有1174所，在校生23.15萬(wàn)人，而到1978年中等職業(yè)學(xué)校數(shù)量增加到了4773所，在校生人數(shù)增加到了127.12萬(wàn)人。(數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))

　　改革開(kāi)放以后，國(guó)家明確了其在我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中的地位，1985年發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中，明確提出要使中等職業(yè)教育招生數(shù)占中等教育招生比例的50%。

　　在之后的十余年間，中職教育得到了迅速的發(fā)展。中等職業(yè)教育(中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué))的學(xué)校數(shù)量由1985年的15175所增長(zhǎng)到了2000年的16287所;在校生人數(shù)由1985年的460.85萬(wàn)增長(zhǎng)到了2000年的1132.83萬(wàn)人。中職教育在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期，迅速培養(yǎng)一大批建設(shè)者。

　　圖：1949-2018年中等職業(yè)教育學(xué)歷教育學(xué)生情況

　　(注：中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、技工學(xué)校)

　　在世紀(jì)之交，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新的階段，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的部分政策也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，選擇普通高中的學(xué)生逐年增加，中職教育保持了較為穩(wěn)定的發(fā)展。

　　從規(guī)模情況看，2018年，中等職業(yè)教育在校生總體規(guī)模較為穩(wěn)定，全國(guó)共有中職學(xué)校(含成人中專)1.02萬(wàn)所，招生數(shù)557.04萬(wàn)人，在校生1555.26萬(wàn)人，畢業(yè)生數(shù)487萬(wàn)人。

　　從辦學(xué)條件看，2018年全國(guó)已建成1051所nl中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，以及一批省級(jí)中等職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校，為全國(guó)2/3的中職學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。(數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))

　　高職教育從弱到強(qiáng)，開(kāi)啟內(nèi)涵式發(fā)展

　　新中國(guó)成立70年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育可以說(shuō)經(jīng)歷了從無(wú)到有、由弱變強(qiáng)的發(fā)展歷程，取得了舉世矚目的成就。

　　目前，我國(guó)高等職業(yè)教育已形成了世界上best大規(guī)模的專科層次人才培育體系，具備了大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)技能人才的能力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才和智力支撐。

　　新中國(guó)成立初期至改革開(kāi)放之間，沒(méi)有明確提出高職教育的概念，但期間建立的高等專科學(xué)校通常認(rèn)為在辦學(xué)性質(zhì)上應(yīng)該歸屬于高等職業(yè)教育。

　　改革開(kāi)放后的20年，高等職業(yè)教育在探索中不斷發(fā)展，1980年，原國(guó)家教委批準(zhǔn)建立了我國(guó)首批13所職業(yè)大學(xué)，金陵職業(yè)大學(xué)(現(xiàn)今金陵科技學(xué)院)是我國(guó)一所以“高職”冠名的大學(xué)。

　　其后，1980年至1984年，全國(guó)共興辦82所短期職業(yè)大學(xué)，在校生規(guī)模達(dá)到1萬(wàn)—2萬(wàn)人。(數(shù)據(jù)來(lái)源：《從分等到分類：職業(yè)教育改革發(fā)展之路》)

　　20世紀(jì)末以來(lái)，在高等教育大擴(kuò)招的背景下，高職教育迎來(lái)了規(guī)模性發(fā)展的時(shí)期。

　　據(jù)可統(tǒng)計(jì)到的數(shù)據(jù)顯示，從2000年到2018年，高等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)量從442所增加到了1418所，在校生數(shù)由100.9萬(wàn)人增加到1133.7萬(wàn)人，專任教師數(shù)也由8.7萬(wàn)人增加到了49.7萬(wàn)人。(數(shù)據(jù)來(lái)源：教育部教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù))

　　與此同時(shí)，高職教育也在積極努力的不斷攻克“質(zhì)量”問(wèn)題。

　　2000年，教育部發(fā)布《高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》，旨在對(duì)高職院校的基本辦學(xué)條件進(jìn)行規(guī)范。

　　2006年，100所國(guó)家示范性高職院校建設(shè)工作正式啟動(dòng)。

　　2011年，教育部發(fā)布《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》，提出在師范性高職院校建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升高職辦學(xué)水平。

　　2015年，教育部發(fā)布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2016)》，進(jìn)一步全面提高高職辦學(xué)水平。

　　2019年，國(guó)家陸續(xù)推出了“雙高計(jì)劃”、“1+X證書(shū)”制度等政策，支撐高職教育的高質(zhì)量發(fā)展。

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