成考指南：語言知識以及運用

　　語言知識及運用，共6道選擇題，24分(注：專升本則為20道選擇題，40分)。

　　小考從往年成考語文科目真題中關于【語言知識及運用】的部分總結出6種成考題型。

　　一、字音辨識題

　　答題技巧：常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。

　　審清題干用排除法較好。

　　【歷年真題】

　　下面短語中劃線字，讀音正確的一組是( )

　　不吝指教 一蹶不振 2 噸石子 多么好啊

　　A. bú yī liǎng à B. bú yì liǎng wa

　　C. bù yí èr ya D. bù yī èr là

　　解析：參考答案 B

　　二、字形辨析題

　　答題技巧：“形近而音”不同的別字。生僻字一般不會錯，平時宜多積累。

　　【歷年真題】

　　1、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是( )。

　　A. 際遇 輯錄 風雨飄遙 B. 蒙昧 迷惘 處之泰然

　　C. 豁達 墨契 簡明厄要 D. 料俏 羈伴 似無忌憚

　　解析: 參考答案 B

　　A.風雨飄搖 C.默契、簡明扼要 D.料峭、羈絆 、肆無忌憚

　　三、詞語運用題

　　答題技巧：對詞義的理解，先拿你best會的詞語去排除。

　　對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。

　　注意采用排除的方法，將best容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。

　　【歷年真題】

　　1、依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一項是( )。

　　遠方山邊的牧民帳篷上，升起了__________青煙，一群群牛羊如星星般__________在翠綠的草原 上。我想象中的長江源頭“無人區”并沒有出現，反倒是__________田園牧歌的景象。A. 悠悠 點綴 一覽 B. 裊裊 連綴 一派

　　C. 悠悠 連綴 一覽 D. 裊裊 點綴 一派

　　解析: 參考答案 D “悠悠”形容眾多或從容不破、自在等。“裊裊”形容煙氣繚繞上升。這里用“裊裊”更恰當。“連綴”的意思是“聯結”。“點綴”的意思是“加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好”。這 里用“點綴”更恰當。“一覽”作動詞或名詞，“一派”是數量詞，這里需要的是一個數量詞，所以用“一派”。

　　四、成語(熟語)辨析題

　　一，逐字解釋熟語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義;

　　第二，體會熟語的褒義貶義中性等感情色彩;

　　第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象;

　　第四，盡可能找出句中相關聯的信息。

　　第五，四個選項權衡比較，選出認為best符合要求的。

　　要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是那種以為能單純從字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對的。

　　一望無邊：指一眼看不到邊際，形容地域十分遼闊。

　　闊大無疆：形容地域遼闊。

　　獨樹一幟：指單獨樹立起一面旗幟，比喻與眾不同，自成一家。

　　孤立無援：指單獨行事，得不到外力援助。

　　根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖。

　　與生俱來：指從一生下來就有，如：命運或者宿命。

　　巧奪天工：指精巧的人工勝過天然，形容技藝極其精巧。

　　得天獨厚：指獨具特殊優越的條件，也指所處的環境特別好。大智若愚：形容人外表好像很蠢笨，其實很有智慧和才能。

　　大巧若拙：形容真正靈巧的人藏而不露，看上去像是很笨拙。

　　五、病句辨析題

　　病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明(歧義)、不合邏輯。

　　答題技巧：判斷病句用排除法居多，注意回憶以前做的常見病句的標志。

　　解題思路通常是：

　　檢查句子的主干，是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維，——憑借語感。

　　特別注意以下幾種情況：

　　1、介詞“關于”“對于”“對”等開頭的句子，注意主語的殘缺。

　　2、動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。

　　3、用"和""或"以及頓號連接的并列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。

　　4、前半句使用了“能否”“可否”等雙面詞語，注意后半句是否與前半句協調。

　　5、反問句及疑問句注意是否表意相反。

　　六、排序、語言連貫題

　　答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。

　　再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前后一致。

　　語段銜接，前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯系，并用排除法尋找突破口。

　　解題思路是：考查陳述對象(主語)是否一致→→話題是否一致→→前后句式是否一致→→情境是否吻合→→音節是否和諧等。

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